Bewusstsein für Klimaschutz an Schulen stärken

Wie schätzen Akteur*innen von Klimaschutzprojekten die Möglichkeiten für einen Wandel hin zu mehr Klimaschutzbewusstsein an Schulen ein? Und wie können Klimaschutzprojekte hier ansetzen? Mit dieser Fragestellung beschäftigte sich Amelie Vogler in der Wuppertaler Studienarbeit Nr. 27. Die Autorin betrachtete in ihrer Masterarbeit das deutsche Schulsystem aus einer Mehr-Ebenen-Perspektive von Akteur*innen in transformatorischen Schul-Klimaschutzprojekten.
Mithilfe von qualitativen Experteninterviews, die sie mit Beteiligten aus Politik und Forschung sowie Lehrer*innen und Schüler*innen führte, erhielt sie tiefe Einblicke in deren Erfahrungen und individuellen Perspektiven. "Dazu habe ich in meiner Arbeit betrachtet, wie Pionier*innen mit Nischenprojekten wie Schools4Future umgehen und wie sie mit dem Schulsystem und in der Gesellschaft agieren. Das Ziel der Projekte, die Transformation zur klimaneutralen Schule, ist ein vielschichtiger und dynamischer Prozess, der viele Herausforderungen mit sich bringt", erklärt Amelie Vogler.

Die Ergebnisse der Arbeit belegen: Das deutsche Schulsystem ist besonders starr und durch tief verankerte normative Rollendynamiken gekennzeichnet. Die über viele Jahrzehnte eingeschliffenen Routinen zu verändern, ist daher besonders schwer. Zudem wird das transformatorische Potenzial durch eine unzureichend gewürdigte Rolle von Schulen in der Gesellschaft nicht ausgeschöpft. "Auch, wenn Klimaschutzprojekte in einzelnen Schulen eine treibende Kraft sein können, muss Klimaschutz in der Schule insgesamt systematisch integriert und beispielsweise in den Lehrplänen verankert werden", ergänzt Vogler. Für diesen Prozess seien vor allem hochmotivierte Nischen-Akteur*innen entscheidende Antriebskräfte, aus deren Erfahrungen sich viel ableiten lässt.

Die Arbeit entstand innerhalb des Projekts Schools4Future des Wuppertal Instituts, welches Schüler*innen dabei unterstützt, die CO2-Bilanz ihrer Schule zu berechnen und sie auf dem Weg in Richtung Klimaneutralität begleitet. Die Masterarbeit ist in der Reihe "Wuppertaler Studienarbeiten zur nachhaltigen Entwicklung" erschienen, in der herausragende wissenschaftliche Diplom-, Master- oder Staatsexamensarbeiten publiziert werden und im Rahmen der Nachhaltigkeitsforschung am Wuppertal Institut entstehen. Die Studienarbeit entstand in Zusammenarbeit mit dem Wuppertal Institut und dem Institut für Systemwissenschaften, Innovations- und Nachhaltigkeitsforschung der Universität Graz und ist in englischer Sprache auf dem Publikationsserver im nachfolgenden Link abrufbar.